名班主任工作室就是典型的互助式学习平台，是成员们的学习共同体。为了进一步加强工作室成员的专业化成长，提高工作室成员的带班育人专业能力，同时围绕工作室的中心目标“互促发展、分享共赢”，结合工作室的实际情况，真正实现个人能力提升与团队目标达成的和谐统一，制定工作室成员专业能力提升之互助式学习方案。

   一、工作目标和思路

   工作室互助式学习的出发点和落脚点是提高工作室成员专业能力的提升，根据工作室的实际情况，分为近期目标和远景目标。

   1.工作目标

   （1）近期目标：通过工作室成员间的学习、研讨、分享，进一步加强成员们的工作能力和水平的提高。

   （2）远景目标：促进工作室成员的专业化成长，提高工作室成员的带班育人能力，在一定范围内发挥示范、辐射作用，推动班主任群体的专业成长。

   2.工作思路

   基于工作室的发展，工作室成立学习小组，由领衔人总体负责，由学习小组长具体负责落实，工作室各成员配合实施，真正实现“互促发展，分享共赢”工作室的中心目标。

   二、实施程序和内容

   1.实施程序：

   （1）建立学习小组：

   领衔人：殷荣荣

   小组组长：程维

   小组成员：钱丽萍、刘斌、周丽萍、杨建秋、胡凤岐、陶瑛、眭扬、刘文君、彭传浩、王菁

   （2）明确学习目标

   学习是班主任专业化发展的力量源泉，我接受先进教育思想，吸收成绩理念，借鉴优秀教育方法的最直接、有效的途径。以班主任专业化发展为整体目标，在全体成员深入思考发展现状，及工作室领衔人和学习组长的统筹下，个性化确定成员长短期学习目标。

   （3）定制学习计划

   为达到学习的目标，逐步提高班主任的德育理论基础与实践运用能力，需要规范系统的学习计划。工作室以成员专业发展目标为基础，合理定制整体学习计划及菜单式个人学习计划，突出资源贡献，互助学习，共同提高的基本理念。

   （4）严格规范实施

   在明确目标及合理计划的前提下，工作室严格按照计划，规范组织、定期检查、阶段交流、及时汇总，规范所有成员的学习行为，以达到良好的学习效果。

   2.实施内容：

   根据工作室的中心目标，结合各成员的管理特色，通过多层次、多形式的经验交流、参观实践和项目研究，安排以下内容：

   （1）专业理论学习：每位成员每学期共同研读由工作室负责人推荐的一至两本教育专著，并进行撰写心得体会，再进行线下或网络平台的即时交流，提高成员们的理论素养，夯实成员们的理论基础。

   （2）德育案例研讨：学习小组每月收集并分享德育案例，各成员通过对案例中各种问题进行分析和诊断，提出各自的解决方法并进行分享，提高了成员们带班育人的专业能力。

   （3）主题活动开设：每位成员每年对外开设一堂主题班会和主题讲座，将带班育人的成果展示并分享，工作室成员评课议课，以头脑风暴的形式探讨交流，激发思维火花。

   （4）科研实践落实：每位成员每年针对有关德育问题深入研究，交流探讨，将个人思考与成员研讨的结果进行总结归纳，撰写至少一篇论文。同时深挖相关问题的德育价值，加强理论学习与实践运用，尝试主持或参加一项德育课题，转化学习成果。力求在互动中学习交流，学习中积累总结，总结下归纳成果。真正将理论研修与实践管理相融合，真正从理论到实践，再从实践到理论的飞跃，促进科研能力的提高。