【德育案例】

附案例：小方是中职二年级的学生，平时在学校里较为活跃，上课总是插嘴目无师长。班主任屡次教育无果，处分已经升到了最高级别。本次因为疫情转为线上教学，任课老师普遍反映小方课上不签到，也不见他上线，但每次课中的学习任务都能完成。班主任得知后电话打他不接，消息给他也不回。联系了家长，家长说自己要上班没法管。这让班主任犯了难，很是着急。

面对这种情况，我该怎么办呢？

【案例研讨】

1.彭传浩：在班级管理中确实存在类似状况的学生，在多年班主任工作的积累中，学会了冷静理性的思考和看到学生问题，因为任何事情的发生都有一定的原因，作为班主任要从现象本身出发，多方面的思考现状，来综合的看待。

   首先，就任课教师放映的问题，要做好协调工作，在调查清楚之后，对任课教师要有一定的反馈，，协调好任课教师与班级同学的关系；对于小方上课不出签到，作业都能完成，要与任课教师沟通，其作业完成质量与其学习能力是否相符，是否存在代写的情况；其次；对于小方不回消息，肯定是故意的行为，可以通过班干部或者其关系比较好的同学，来转达班主任的相关意见和看法，还是要晓之以理，对于小方这样的孩子，还是要从理性的角度来加以说服；最后，线上教学，家长作为第一监护人，不能因为工作而缺失了对孩子的管理和教育，毕竟居家网课，班主任能参与管理的局限性不利于孩子的管教，还是需要家校共育来完成。

2.周丽萍：班级的日常管理中班主任都各有各的方法，一个班级中大多学生都能服从班级管理，遵守班级规章制度，但一般中总有特殊，案例中的这位学生屡教不改的行为，说明他不服管。作为班主任，有没有摸清该生屡教不改的具体原因呢？是学生的认知的问题？是态度有问题？还是习惯有问题？还是能力有问题？等等。先找出原因，然后对他进行有针对性的教育工作。如果是认知问题，那就对他降低要求，同时对他进行规则教育，培养学生的规则意识，在学校做一名遵守规章制度的学生，将来进入社会后能成为一个守法、文明的好公民。

从班主任工作中发现学生的很多想法，我们不能只看表象，要深入了解。观念决定行动，内心接受了，情况才会有所好转。学生总是在犯错、知错、纠错中成长。教育是复杂的，也是一门艺术 ，好的方法因人而异。

3.刘文君：案例中的小方的问题是中职学生中普遍存在的，自律性差，学习积极性不高，规则意识淡泊。所以，在面对这样的孩子时，班主任首先要调整好自己的心态，不能一味的威胁，也不能就此放弃教育。

其次，班主任要弄清楚学生的作业到底是自己完成的还是他人代笔，可以从小方关系较好的同学入手了解。如果小方能独立完成作业，是班主任可以进行鼓励和教导的非常好的突破口。但如果作业是他人代笔完成，那就说明小方在整个线上学习中就没有任何参与度，情节非常严重。在这种情况下，班主任必须联系学生本人，通过家长、学生的同学、朋友等各个渠道，以此来跟小方获取联系，了解情况，乘机教育。

争取得到家长的配合，共同督促是教育不可或缺的一部分，孩子的教育必须是家校共育，要让家长认识到教育孩子是自己不可推卸的责任和义务。尽量让家长能够在能力范围之内和班主任达成配合。

4.程 维：在本案例的开头中，小方在校表现可以看出他是个缺乏自我约束力，

但又有一定表现欲的孩子。与此同时，在网课期间虽然不签到不上线，但他都能及时完成学习任务，可见他并没有完全放弃学习。基于这些情况，建议:1了解情况，先肯定他能及时完成学习任务，委婉地交流是因为什么原因（主现还是客观）不签到不上线。2给予机会，让他负责班级的网课签到工作，并记录同学的课堂表现，适时的在班级群里表扬肯定他的工作。3约法三章，网课跟线下上课的纪律要求是一样的，无故缺课达到一定课时则会取消考试资格。 4.家校沟通，尽管家长不配合，但作为班主任还是要和家长多联系多反馈。总之，在疫情这样的特殊时期，一定要做好心理辅导工作，相互之间多交流多协作，多正面鼓励引导，尽量减少矛盾，避免冲突。齐心协力共渡难关。

5.钱丽萍：一借助家长的力量：我们常听到一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。我们也常看到一些案例，一些学生在老师“不放弃、不抛弃”中，慢慢改变，最终取得让人刮目相看的好成绩。

    这是给老师们的心灵鸡汤，对于不知从什么时候开始，成为人事“高危职业”的老师们来说，太需要这些鸡汤了，有了这些激励话语，有了这些正能量的案例，老师们才能继续不忘初心，用心用情对待每一个孩子，希望每个孩子都能通过学习，收获精彩人生。

但现实中，我们体会到最多的是：老师不是万能的，很多孩子的问题，受多方面因素影响，如家族的教育，之前所受的教育，成长中碰到的一些人和事，这些不是老师凭一腔热血所能解决的。特别是对于中职校的老师来说，学生的个性、习惯已经养成，很难纠正。

案例中的小方同学，不管是班主任的屡次教育，还是学校的处分，都不能让他有所收敛，这固然有孩子不懂事的一面，但也有家长的原因。疫情期间，线上教学，考验的是孩子的自控能力，但更考验家长的配合度。案例中，当班主任与家长联系时，家长不是主动配合，与老师探讨解决办法，只是推脱自己上班没法管，这是对孩子不负责任的表现。

我在工作中，首要的就是能做通家长的工作，取得支持与配合。每个家长都“望子成龙，望女成凤”，小方的家长对待孩子的态度，可能有一些原因，比如对孩子已经失望，不想再管，也可能工作中压力太大，没有精力照顾孩子，当然也不排队因为孩子受处分，对老师和学校有想法的原因。不管哪种原因，作为班主任，都应做好沟通工作，让家长明白，中职的学生，虽然没有高考任务，但只要努力学习技能，也能获得认可，找到好的工作。“不抛弃，不放弃”，不仅是对教师提出的要求，更是对每位家长的要求。

二多种途径，关心小方：受疫情影响，班主任不能跟小方进行面对面的交流，而且案例中的小方还不接老师的电话，这可真是给老师出了难题。但从案例中看到，课中的学习任务小方都完成了，说明他也不是真正不想学习。

针对这种情况，我会给他留言、发信息，对他的学习情况给予中肯评价，特别是能完成学习任务这点，给予肯定，对不签到的情况给予批评。从案例中可以看到，小方是个活跃的孩子，那他一定会有很多朋友，我会请与他关系密切的同学，相约一起上网课，并提醒他一起签到。

以上，是为完成案例分析任务所写的内容。

但如果小方在我班上，我可能会用更宽容的态度面对他的上课不签到，不上线学习的问题。

疫情期间，孩子不能与同伴玩，不能去吃美食，整天在家对着电脑上网课，情绪容易受影响。作为班主任，我觉得学习很重要，应该提醒孩子在家坚持学习，但效果如何，真得打个问号。所以，做好提醒工作的同时，我会多发鼓励的、暖心的话语，会关心小方，家长不在家时，饭怎么解决的，一个人无聊时会做些什么事，会请同学们在班级群分享在家的学习、生活情况。疫情期间，能保持对生活的乐观态度，非必要不外出，做好检测工作，小方只要能做到这些，就是一个懂事的孩子。

中职校的老师们，应该给予学生信任、鼓励，期望他们能重学习，强技能，但学生的身心健康，是最重要的。疫情期间，对学生不要太严厉，多一些鼓励，用心挖掘他们身上的闪光亮，我觉得比抓学习更重要。有些问题，就留到校园重逢时再交流吧，也许效果会更好。

6.杨建秋：

【学生层次】中职二年级

【表现特点】上课插嘴、目无师长、教育无果、身有处分、疫情期间玩失踪、学习任务能够完成。

【初步分析】

1学生所处阶段：已经渡过一年级的“磨合期”，逐步开始进入“表现期”，具有“以自我为中心”和“求关注”的欲望。

2性格：该生的性格是活跃度高的性格，外向性格，喜欢表达自己的想法。

3学习能力：能够完成每次上课的学习任务，由于每次都不上线学习，都能够完成，所以他具有较强的学习能力。

4疫情期间上课不签到，教师和家长都与之沟通不畅，显现出叛逆的外在表现。

培养步骤：

1充分沟通：作为班主任，首先要相信小方同学的本质是好的，仅仅是表达的方式方法欠佳，从案例来看，班主任没有与小方同学进行前期充分有效地沟通。在这种情况下，要非常重视沟通交流，主动询问学生的想法和动态。多鼓励表扬，发现小方同学的闪光点，为后期教育做铺垫。

2针对性话题探究：班主任可以采取多种方式，比如师生单独交流、班会小组交流等形式进行探讨，在进行活动开展过程中，班主任需要抓住契机充分发挥小方同学的优点—脑子灵活、认真做作业。提升小方同学的主观能动性，将小方同学的“牛鼻子”拉回到向着积极发展方向发展。

3家校融合，共同提升育人氛围和效果：庭是学生教育的又一个重要阵地，家长在与孩子相处过程中，尤其是中职类的学生，群体特殊，需要班主任在和家长沟通的过程中提供更多的指导和建议，从而更好地将家校融合教育，共同提升育人效果的作用。

7.殷荣荣：个人认为做好学生工作有三个基本要点 —— 制度、内需、外驱。案例中的学生其实在这三个方面都严重缺失。首先这样的学生一定是缺乏目标，不知道自己需要什么，没有内需。其次学校和班级对于这样的情况制度已不适用，无有效约束力。最后外部环境包括家长在内，已经不能很好对孩子起到正面影响。要做好案例中孩子的教育工作，无外乎从这三个方面入手。

首先更新制度。当处分已经升到最高级别也未处理问题，说明制度已经缺乏约束力，要么是执行不到位，要么是对个人的实际联系已经没有了。只有根据不同学生的时代特性、学校和班级的特点、教师个人气质更新旧有的制度，找到问题找到痛点，才能提高制度的有效性。其次深入了解学生。厌学、对未来没有规划、家庭原因、同学之间问题。。。只要找到真正的原因，对症下药，才能激发他自己的内驱了。最后协助学生改善外部驱动环境。老师不是外能的，学生周围的环境我们并没有能力去彻底改变他，但我们可以合理运用自己的专业能力，去适当改善。如案例中家长上班，不能顾及，看似合理但却不然。孩子的成长，家庭是必不可少的重要元素，甚至可以说是最重要的，上班并不能成为对孩子不闻不问的理由。不同家庭情况有差异，但对孩子的关心和爱护不应有长短，我们可以协助家长，根据情况建立合适的家庭监督机制。

当下疫情复杂情况下，线上课程是一种常用的教学方式。案例中的情况也是比较频繁出现的，原有的管理标准和习惯做法并不完全适用，也几乎没有可以参考的现成范例。老师在学生管理中难度更大，需要更多时间更多精力，总结归纳，形成自己的一套教学方法。

8.王 菁：上述学生小方的表现，应该算是职中生身上普遍存在的情况。而且在这类学生身上，自律性差、不守规矩、家庭教育缺失等也往往是共性问题。在这种情况下，班主任要保持一颗平常心，即不可急躁，也不可“佛系”、躺平。得具体问题具体分析。

就小方同学的情况，班主任可以从他“每次课中的学习任务都能完成”作为突破口，去了解具体情况。比如，向任课老师那了解小方同学学习任务完成的真实的情况。如果情况属实，是其独立完成的，那说明其有较强的自学能力，值得被肯定，那可以建议任课老师在课堂上点名表扬，夸奖下，前提是他得上线，否则他本人是听不到表扬的。但如果作业并非是其独立完成，那得找到那位愿意向他提供“帮助”的神秘人。先教育批评“神秘人”，再通过“神秘人”尝试联系其本人，如果不能直接沟通，那就通过短信、微信、QQ等网络手段，主动去跟其进行交流。同时，发动班委、好友的力量，轮番对其经行电话或消息“轰炸”，让他清楚的意识到：不管他的所作所为是多么的不当，只要他还在这个班级一天，那他就是班集体的一份子，同学跟老师都不会抛弃他、放弃他！

最后，班主任还得对其家长进行一定的沟通及教育。要家长意识到：因为平时忙于工作，而忽略亲子间的沟通、交流与相处，这就是家庭教育缺失的其中一种表现。因家庭教育的缺失，而带来的不良影响已在此次的线上学习突显了出来，如果再不引起足够的思想重视，依然如此恶性循环下去，那到即将离校的那天，能否顺利按时毕业，就真的不好确定了。

9.眭 扬：首先我觉得还是要和家长交流，家长和老师站在一条线上，才能对学生起到最好的教育效果，我会从孩子的表现、他的未来方向、以及为他们家庭考虑的方面和家长分析，同时因为现在孩子不接电话、不回信息，可以让父母督促他先接电话或者会信息，毕竟不接电话我们的教育很难进行。

其次一旦孩子接了电话，我会从几个方面和他交流：1、表扬他在班级里的活跃，包括课上积极回应老师，并透露出想在复课后让他担任宣传委员或者文娱委员的意向，发现他身上的闪光点；2、表扬他认真完成作业和按时上交作业，说明他对学习还是很重视的，同时表示相信这样下去他的成绩一定会有提高；3、提出一些建议，比如按时进入课堂签到，每一位老师都非常关注他，因为所有任课老师都认为他的潜力非常大，虽然现在的成绩在中等，但是如果再努力一些，这个成绩会有极大的进步；同时好几个老师过来表示他带动气氛的能力也非常强，要表现出对学生的信任与期待。

9. 殷荣荣：首先，对待此次事件，作为班主任还是要有耐心。因为能联系上家长，所以还是可以通过家长传达自己的教育信息，该表扬的表扬，例如作业能准时完成，该提出批评的，还是要提出批评。但是纵观整个在校期间表现，目无尊长，屡次突破学校校纪校规底线，对于这类孩子，我们班主任除了必要的教育之外，对于该生屡教不改，执意违反校纪校规所有行为都收齐相关材料，并要保留好，同时和家长沟通好，讲清楚。一旦达到开除学籍条件，随即开除，班主任不能一直宽容他在同一件事情上犯错。

10.刘 斌：作为班主任，我觉得每一次公开活动，对于班级凝聚力的形成都有积极作用。特别是体育活动，往往不是一个人在比赛，而是班级的一次挑战，是全体师生的一场实力秀。体育活动，不仅是比实力，还在比谁能重视并提前做好赛前发动工作，赛前训练组织工作，赛前准备工作，包括如何做到知己知彼，才能更好地在比赛中运用策略，战胜对手。

11.胡凤岐：小方中职二年级，应该属于17岁左右的年龄，这个年龄段的孩子，是属于比较叛逆，“似懂非懂”的年龄，但又想标榜个性，标新立异，彰显自我的阶段，所以，我认为还是要从多方面入手。首先，先从家庭入手，如果电话不接，联系父母，此类情况，在条件允许的情况下，教师还是应该实地进行家访，了解该生家庭情况，父母的情况等，因为小方目前的情况不是一时半会的，而是长期或某些特殊的因素导致的，家庭是学生出现问题的根本；第二是跟父母做好良好的沟通，17岁是学生的关键成长期，如果能处理好，学生就会根本性的转变，处理不好，也会影响终身，因此，需要父母多花时间和精力，甚至牺牲一些重要的工作时间来引导孩子，只有父母与孩子有良性的沟通，孩子才会与他人进行良性的交流和沟通；最后，我会再来处理小方。

对小方我也有几点：1.告诉他目前的情况是怎样的？如果继续，那么对他的前途会产生怎样的影响。2.帮助孩子重塑信心，告诉他可以怎么做，他的未来没有那么灰暗。班主任可以帮助他，让他重塑自我。3.在建立信任关系后，签订一下“协议”，让他“帮助”班主任做一些工作，同时也是要求他自己自律的举措。

找本因，深挖掘，给机会，让学生找到自我的价值，是我处理这一案例的方法。

12.陶 瑛：首先，教师应该引导家长和学生要转变观念。特殊时期学校统一组织的网课，是要列入教学督导和考勤的，和学校面授课同等重要。不能想学就学不想学就不学，学生缺课缺作业会落下进度。鉴于小方的处分级别已经是最高，应该严肃强调线上学习不签到、不上线的严重性。

其次，学校和老师也要持续负责任，做好宣传引导和提高授课质量。小方的课上不签到，是课程内容枯燥问题还是他本身思想上的问题，学习任务能完成是他本人知识点掌握了还是借鉴抄袭问题，班主任需要通过多种渠道了解清楚。特殊时期教学方式的改变，教师一定要主动作为，积极营造良好的教学氛围。而不是只管按时上课，当甩手掌柜，听之任之。教师要下工夫改善网课质量，吸引学生兴趣，提高教学解疑的效益。