【德育案例】

某班主任中途接班，发现班级最大的问题是班风不正、学生不团结。于是他开始灌输正确的价值观，教学生明辨是非，第一学期还算平稳。第二学期，班级纪律有点失控，学生对班主任的管教当面一套、背地一套，一些学生私下里还对班主任的管教嗤之以鼻。请你给这位班主任提一些建议。

【案例研讨】

1.彭传浩：对于中途接班，最初还是“维稳”，先静观其变，尽快的去观察了解班级同学，刚开始的阶段师生都在观望，也是一个相互的适应期。

在管理管理的过程中，要充分把握好班干部的作用，对于班级有全面的了解，有所针对性的做出相应的对策，学习、常规、价值观的导向等方面做重新的梳理，尽快的让班级同学跟上自己的思路；对于后期班级管理出现的问题，要分析原因，背道而驰的现象，或多或少的说明在带班的过程中没有得到同学们的认可，静下心来，重新整理，再出发。

2.刘 斌：建议1：迅速对于那些阳奉阴违的同学展开侧面调查，为何对班主任的管教做“两面人”，了解具体情况。同时也对班级比较正直的学生也做一些调查，问问班级目前情况为何如此，有何原因。

建议2：做好“两面人”的调查后，根据实际情况，实施一定惩戒，并要把这些同学们不正当做法公之于众。

建议3：在实施合理惩戒同时，也要做好这些学生的思想工作，更要聆听他们的声音，问问他们需要什么样的管教。在这种情况下，老师和学生往往都要做一些改变。

3. 程 维：我有过中途接班的经历，其实中途接班就好比后妈当家，无论班主任还是学生或是家长又是一个磨合的过程，但相信只要有共同的目标，这个后妈可以变成亲妈的。首先，针对班风不正、学生不团结这样的现象，必须制订班级的规章制度并要认真执行到位，还有平时一定要开展丰富多彩的活动，来增强班级凝聚力和向心力。其次，一定要让学生有事可干，特别是有学习任务可做，俗话说无事生非。我接的是个三手班最后两年，恰好是考证考级最忙的时候，我时常放弃休息时间陪伴他们、指导他们，给他们鼓励和信心，这样与学生的心就慢慢靠近，后妈也会慢慢变成亲妈。最后，接手这样的班级，作为班主任一定要及时表扬为班级服务和做出贡献的人，最大限度放大班级的一些正能量的事情，“看见光、追随光、成为光、发散光”，以班级因我而发展感到自豪，创建班级命运共同体。

4.刘文君：针对该情况，我的建议是：班主任反思在执行过程中是否有不当的措施导致学生产生了负面情绪，可单独找一些同学进行深入的了解，根据了解的情况做调整。深入学生中，了解是否有个别学生传播不当言论，影响班主任的执行力度，如果有这个情况，应及时制止。

对班规和班风建设，班主任要紧跟学生的心理成长，与时俱进，符合学生成长规律。

5.杨建秋： 给带二手班级班主任的三点建议

建议一：分析学生、了解学生，掌握学生发展规律

作为接二手班级的班主任，需要花更多时间了解班级学生的“前世今生”，需要花时间与前任班主任、班级的班干部及相关学生进行深入沟通，从学生思想动态、学习习惯、班级氛围等多维度多视角进行深入剖析，才能掌握详实的班级现状一手资料。在此基础上，班主任需要结合学生年龄段成长规律进行再次分析产生目前状态的内因，找到因果关系，为后期制定班级治理措施提供依据。

建议二：以日常教学和活动为载体实施班规，树立权威

在经过上面的班级情况分析之后，班主任可以“因班制宜”地制定对应的制度。设置短期、中期和长期的目标。根据对应目标制定科学有效的活动计划，以活动为载体，在实施活动的过程中设置问题，发现问题，解决问题，不断强化班级纪律和校纪校规，树立班主任及班委的权威。值得一提的是，通过设置活动进行“润物有型”的教育，比空洞的说教要具有更加有有力的说服力和教育效果。

建议三：对表现优异的学生树立典型，对表现欠佳的学生进行个例帮扶

经过前面分析班级及学生个体、通过各类活动实施教育之后，学生群体中会呈现出表现优异的一部分学生和表现欠佳的部分学生。对于这两类学生需要区别看待，对于表现优异的学生，班主任需要抓住契机树立榜样，及时有效的给予必要的褒奖。在班级中形成学习典型，学习优秀的风气。同时对于表现欠佳的学生要逐个谈心交流，分析表现背后的原因，及时给予帮扶和鼓励，善于倾听这部分学生的“唠叨和不满”，给这些孩子进步的机会。

作为一个接二手班级的班主任，需要花费更多的时间和耐心来融入这个班级，也要克服一手班级没有的困难来乐于奉献，做到真心爱学生，善于助学生，只有这样，才能带好二手班。

6.眭 扬：首先，我会找一些同学进行个别交流，了解班内的具体情况；其次我会召开班干部会议，共同探讨班内的问题，从学生的角度分析产生问题的原因及解决方法。

其次，从抓常规做起，比如卫生值日情况、迟到早退等等，返璞归真，我坚信常规是培养学生良好习惯的抓手，针对这些，我会设立相关的奖项，比如“文明之星”、“最有爱心的学生”、“对班级最负责任的班委”等等，来激发学生争取荣誉的劲头。

然后，我会在班级开设一堂“做新时代的绅士淑女”主题班会，让同学们了解到言谈举行对自己与他人的影响，动员全班同学，互相监督，共同建设班级良好的学习、生活风气。

做完这些举措之后，观察最开始了解到的那些不满的同学的表现，如果有较大的改进，那我就稍稍语言点拨，如果还是和以前一样，我会进行个别交流，了解他的心理、针对性地解决问题。

   针对这样的问题，我认为一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，用心去做实事，努力去发掘小事中的教育契机，就一定能够带领学生，完善人格，走向成功。

7.陶  瑛：一、随时了解情况

了解情况不仅是接班后找任课老师和前任班主任请教，也不仅是简单询问班委，这是一个长期观察的过程，第一学期的平稳过渡其实是师生之间的相互观察，或者也可以说是学生在试探老师，班主任需要及时观察学生动态，分清问题主次，逐步解决。

二、设定新的目标

第一学期在灌输正确的价值观的前提下能够平稳过渡，说明学生内心还是向善的，第二学期又是一个新的开始，可以在学期初让每一位同学设定一个目标，在每一周设定一个容易达成的小目标，每周表彰达成目标的同学，并给予一定的激励措施，在班中树立典型。

三、稳步推进改革。

班委是班级管理中的重要组成部分，第二学期的纪律失控，某种程度上也是班委的失职，可以每位学生做了一份问卷调查，目的是让他们明确班级目前的现状并且与心目中的理想班集体进行对比找出需要整改的地方，作为这个大家庭的成员为怎样做才能提升班级的凝聚力和竞争力献计献策。然后，参照同学们的答卷来共同制定班规。最后，在班内公示班规，其他同学如有异议或合理建议，再对班规进行修改。最终得到全班学生的一致认可。在这基础上开始着手改建班委，告诉全体班干部要以身作则，做好本职工作，为班级服好务，班主任要早到晚走，及时对班级工作进行指导。

四、宽容对待反复

学生都是具有独立人格的个体，教育也不可能一蹴而就，应该允许学生犯错、反复，班主任要及时加以教诲和引导，学会与学生和睦相处。当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。

中途接班面临的问题虽然很多，但是只要把工作做细，然后及时总结、思考、调整、实施，相信会越来越好。

8.殷荣荣：从教19年一共带过7个班级，其中一大半都是半途接手。基本每个半路班级，都会出现案例中的这种情况，我觉得除却管理制度、管理策略、管理方法等技术原因外，根本原因还是学生与老师并未真正互相认同，班级的合力并未形成。

案例中的老师与同学经过了相对陌生的“蜜月期”后，根源上的思想并未统一，充分体现出了中途接手班级最大隐患：学生对老师的认同和老师对学生的认可。师生的相互认同是班级能够良性发展下去的基础。所以在接手此类班级的初始阶段，解决师生的相互认同是第一要务。认可学生需要老师摆正自己的位置，从基本的师德出发，真诚的去接纳学生，认可学生，没有捷径。而学生接受老师，就需要老师的处理艺术了。要深入去了解学生、分析学生，还需要教师自查自省，总结自己的性格特征，归纳合适的处事方式。如：明确表达自己的来与前任老师的走，前后顺序，将学生可能的矛头从自己身上移开。再如：以点破面，分而感之。

所以处理这类问题，我认为技术性方式方法都是相对比较容易解决的，深层次的合力形成才是处理的根本途径。

9.胡凤岐：班主任中途接班，首先要做的是了解学生，班级的问题根源在有学生，全方面的了解学生，除了向前班主任，任课老师了解之外，还要主动观察和记录学生的日常行为，做到“知己知彼”，教育正确的价值观很重要，同时也要知道，哪些学生的价值观或行为方式出现了问题，有针对性的进行教育，才能对他本人和班级起到更好的作用。

其次，要注重培养班干部的力量，之所以有学生会当面一套背后一套，就是因为有个别班干部“纵容”，如果有一支得力的班干部队伍，自上而下的进行有序管理，有问题及时跟班主任进行沟通和有效的解决，相信纪律问题一定能得到改善。

最后，古人云“亲其师方信其道”，要想管理好班级，尤其是中途接的班级，都要以心换心，用“新起点”来帮助学生，关注眼前和将来，引导学生长远发展；用“宽容心”善待学生，不急不躁，逐步帮助班级稳步前进；用“改革心”不断促进学生和班级不断成长，相信，一定会得到有效的反馈！

10.周丽萍：在《关于全国加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出劳动教育是中国特色社会主义制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动意识是中职生的核心素养之一，案例中虽是班级日常打扫工作不到位，其本质是学生对劳动认识不够，对学生需进行劳动意识教育。从我的班主任工作实践，谈谈我的做法。一、抓住显性工作：健全班级卫生工作的制度；培训各个卫生区域的打扫方法、明确打扫要求；打扫不到位的再次培训。二、开展隐性工作。（1）对学生进行荣辱观教育，让学生知道“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，知道劳动使人的生命运动的过程，一个人不是为了生存而被迫劳动，而是在劳动中生存和发展。（2）对学生进行自立观教育，让学生明白“不依赖别人，靠自己的劳动而生活”，要自立，就要劳动，劳动是自立的必由之路。（3）对学生进行人才观教育，引导学生走出只有脑力劳动者才是人才的误区，走出只有高文凭才是人才的误区等，帮助我们的学生树立成才的信心。（4）对学生进行就业观教育、职业理想教育。让学生认识到不管从事什么职业，只要诚实合法劳动就是就业；职业有类别，没有高低贵贱之分。

11.钱丽萍：针对以上情况，我给出的建议：

1.重视班干部的培养。一个班级要有好的风气，有好的凝聚力，首先要有一支思想好，有能力，在学生中有威信的班干部。案例中的班主任，可能因为中途接手，没有进行班干部换选，而且刚接手时，也不适宜进行“大换血”，经过一学期的接触，班主任应该对学生的情况有了较好的了解，而且在平时就应有意识地有正能量的学生锻炼机会，将其培养成为班干部，并在第二学期时委以重任。班干部挑选对了，培养好了，很多工作才能得到落实，而且班干部与同学们朝夕相处，对班级、同学的情况更为了解，有了得力的助手，班主任的工作将变得轻松。

  2．制定班级公约。虽然学生在学习上会松懈，会在常规管理中出现各种小问题，但大部分学生的本质不会太坏，人是有多面性的，也许，在个别事情上，学生表现得特别不配合，但大是大非面前，学生还是分得清的。所以新的班委成立后，应该与同学们一起，制定班级公约，将一些条例、要求细化，大概分为需要做好，需要绝对遵守，尽量做好几种，约定违反“绝对应遵守的内容”时，承担相应责任，对于“应该遵守”，“尽量做好”的内容，约定给予奖励，并在班内进行总结、表扬。

  3.举行活动，给予正面引导。

  班主任可以根据班级的具体情况，巧妙设计班会活动，或举行能培养学生凝聚力的活动。活动的形式，内容可以不受限制，但一定需要抓住契机，如运动会前后，可以组织主题活动，“我爱运动，我为班级争光”，鼓励学生积极参与活动，给主动参与的同学以最热烈的表彰。在期末评优评先时，可以组织“夸夸我班的某某”的活动，推荐候选人，再进行投票，确定推优人选。

好的班风不是一时就可以确定的，需要一段时间的培养，同时，还需要任课教师的支持，所以，班主任应多与任课教师联系，了解情况，及时给予肯定、鼓励或督促，与任课老师一起，培养好的班风，提高班级凝聚力。

12.王  菁：学生对新上任的班主任其实进行了一学期的“暗中观察”，并用他们的“聪明才智”摸索、总结出一套行之有效的应对策略——当面一套、背后一套，甚至还私下评论班主任的管教。这都是集中反映了一个问题：第一学期该班主任所做的工作还只停留在表面，并未深入进去。

因此，解决这一问题，改变这一状况的最佳方法，就是班主任自己要真正融进这个新班。首先，得认同自己是班级的一份子，而非“班主任”，先在思想上拉近与新班学生的心理距离；再次，多参与学生课间的闲聊或是话题讨论，又或是一些学生自发组织的活动，真正从行动上拉近与新班学生的距离；最后，在面对矛盾、冲突、问题时，不要急于表态、拿出处理方案，可以先找原来的班主任、或是原班长了解下之前是否有类似的情况，并且是如何处理的，为自己后期的解决提供思路，从而选择出最优的解决方法。如果这情况是首次发生，那也可以听听他们的想法与意见，这同样也可以为自己后期妥善的解决此事，打下一定的基础。

总之，要想二手班级真正接纳新来的“后妈”，得先从思想上得到认可与接纳，否则，自己所作的大多会是无用功。所谓“思想决定行动”，也就是这个道理。