【德育案例】

劳动教育是当下的热点，班级卫生是每天要面对的问题，但值日生不够自觉。尤其是班级大扫除，即使责任到具体同学，依然有部分同学偷懒，完不成劳动任务。或者即使完成劳动任务，但是完成的质量不高，扫过或拖过的地依然很脏乱。

作为一个普遍存在的现象，作为班主任的你，应该怎么提高班级同学的劳动意识呢？

【案例研讨】

1.刘文君：关于班级卫生工作，我觉得班主任可以做好以下几点：

责任到人 每个班级都有值日表，对于值日表的排版，有明确要求，表上可以详细标注每一位同学的劳动任务，并有劳动委员带领学生明确自己的劳动范围，确保学生知道自己的任务，同时，委派监督同学。做到人人有事做，事事有人做，人事皆分明，遇事有人查。

赏罚分明 学生的自觉性不强，需要班主任有强有力的赏罚制度。每个月的总结中，班主任可以让同学选出优秀的同学和还需努力的同学，有表扬，有惩罚，让学生以劳动为荣，以懒惰为耻。

思想觉悟 真正能够让每一个学生做好卫生工作，最核心的一项始终都在自觉性。班主任可以用日常潜移默化的方法和主题班会活动，让学生意识到班级的整体性，强化班级团队精神，从而让学生有自觉打扫卫生的意识。

2.钱丽萍：劳动，可以维持良好的教育教学环境，让师生在窗明几净的环境下工作、学习，劳动教育可以培养学生的责任心、提高班级荣誉感，班主任在班级管理中，应重视学生劳动习惯的培养，督促学生重视平时的劳动。

当学生出现大扫除不认真的情况，作为班主任，我首先会反思自己的问题，是对劳动教育不够重视，是班级劳动氛围创设不浓，还是在平时的工作中，对学生劳动意识的培养不到位。

我会抽时间，与学生一起大扫除。虽然现在的孩子劳动机会少，但希望得到关注、赞赏的特点，以及爱表现的性格，会让他们在老师面前，表现得特别积极，班主任再及时给予肯定，会让他们干劲十足。当然，老师一起劳动，就不能关注到全体，也许会有几个孩子有偷懒的想法，一旦发现这种情况，老师应走到他们身边，与他们约定时间，当他们在在规定时间内完成任务时，会给予大大的肯定。

班主任在平时应多关注学生的情况，不仅仅是大扫除，平时课桌的整理、生活垃圾的处理，都是劳动内容。平时，我会保证每天两次以上的巡视，有时会将整洁的桌肚拍照保存，一阶段下来后，制成美篇，发布在班级群里，请同学们猜一下，图片中是谁的课桌；有时，学生们在多功能教室上课，我会在黑板上写上鼓励、点赞的话语，当学生们回教室，每个人都能看到表扬的名单，不仅对有劳动好习惯的同学给予肯定，更是对其他同学的希望与引导。

当然，劳动情况加入德育考核，也是非常必要的，当学生用负责的态度面对劳动过程，能主动参与劳动活动时，及时的加分，可以让学生很有成就感。

得益于平时的工作，我们班的劳动从来不用我担心，学校承担一些考试监考任务时，学生会主动报名，留下来布置教室，而且他们已经学会了分工合作，家远的同学，会主动承担搬桌子、擦黑板报的任务，可以早些离校，家近的同学，会承担扫地、扔垃圾、关窗等扫尾工作，连每次的考场贴，都会有同学细心地做好。

不管是大扫除，还是平时的劳动，我做到了一点：善于发现亮点，并给予肯定，因为好习惯是夸出来的。

3. 程 维：作为班主任，我认为：首先要从观念上扭转他们。不管是教室卫生还是宿舍打扫，都是一项非常重要的常规工作，干净整洁的环境不仅能体现一个班级班风班还能说明一个人的基本素养，同时让他们明白在这样的环境下学习和生活是件幸福的事。其次，制度上执行到位，除了安排值日表外，还要制定一些反馈评价和奖惩措施。表现好的同学要表扬，德育考核要适当加分，有问题的要及时改进，每月再进行班级优秀值日生的评选。美化环境，净化校园，人人有责，这也是打造文明班级常抓不懈的重任，相信值日工作不再是件头疼的难题。最后，让同学们从班级和自身的两个角度，开展“劳动教育”主题班会，讨论劳动教育的重要性和必要性。同时要做好家校沟通，因为家庭是劳动教育的起锚地，让劳动教育真正贯穿家庭学校社会各方面，形成劳动教育的合力。

4.彭传浩：劳动教育是学校教育的重要组成部分，这是要重点强调的，劳动教育的重要性和必要性是要重点进行阐述的，所以要在思想上让同学们有足够的重视。在劳动教育的过程中，偷懒现象是有的，上升的一个人的责任心和集体意识的层面，这样的现象肯定是不可以的，所以要在思想上先引起同学们的共识，建立健全完善的奖惩制度，加强班干部同学的监督落实，做好及时有效的反馈。

在带班的过程中，不难发现孩子的动手实践和生活自理能力确实有待提高，家庭教育的过度保护也对孩子有或多或少的影响，有效的做好家校沟通，也是很有必要的。

5.杨建秋：增强学生劳动意识，提升学生内在品质

一．现象解析：

1.社会氛围：劳动意识目前在社会中虽然被大力的宣扬，但是长久以来社会对劳动者，尤其是体力劳动者的认可度还不高，从职业学校或者技工院校新生入学时挑选专业来看，社会上对体力劳动者从业人员接受度不高，如在2021年和2020年入校专业选择时，相对“轻松”的专业被提前选择，而像体力耗费较大的焊接专业、汽车维修专业等都相对不“吃香”。综合来讲，社会对劳动者的认可度还有待于进一步提高。

2.家庭氛围：当前，大部分家庭对于体力劳动还不是非常认可，相互攀比物质享受的同时，对劳动者的认可度较低，劳动者的劳动，尤其是体力劳动并没有得到高度认可。家庭成员中，大部分推崇的是对于轻松，获得效益快的工作比较认可。总之，家庭氛围的影响对于体力劳动者的认可度具有较大的影响。

3.学校氛围：对于学校而言，积极引导学生热爱劳动，参与劳动，在劳动中享受生活的美好，学校也出台了相关活动计划，逐步一一实施，对于新生，尤其是技工院校的学生来说，劳动素养得到了一定的提升。

二．解决措施

1.一个中心：将劳动意识逐步提升，不断加大劳动课程的培养力度，不断推出劳动课程的形式，以更加新颖的形式和更加健全的机制来推动劳动素养课程在技工院校和职业院校的兴起，同时我们将主动对接相关企业进行实施企业化劳动课程引入技工学校。形成校企合作，共同培育劳动型技能人才的机制。

2.两个基本点：第一个基本点是抓住家庭的影响力，开展家长课堂进入学校平台，实施家长课堂学生参与的形式，逐步形成家校共同合力，促进劳动教育的有效开展，第二个基本点是，将适度向社会开放学校的劳动教育成果，促进社会的认可度，不断提升社会对劳动教育的认可度。

6.眭 扬：陶铸曾说过：“劳动是一切知识的源泉。”课堂上学习的书本知识、理论知识，需要通过实践锻炼得以内化和升华；劳动还能直接为某些知识的学习、观念和情感的体悟提供真实情境。

所以我会首先树立学生的劳动意识，利用主题班会等形式渗透劳动光荣的概念，不论从事什么行业，只要经过劳动付出，就一定会有收获。在主题班会上，采用学生喜欢的竞赛、抖音视频等形式，激发同学们对劳动的积极性。同时也让学生明白：宿舍、教室都是我们生活的地方，“一屋不扫何以扫天下”。

其次是培养学生的劳动习惯，良好的习惯会使人终身受益。劳动习惯的养成，靠的是耐心的指导，及时的督促检查与表扬，以及千锤百炼的劳动经历。劳动习惯的养成，需要一定的劳动数量作保证。所以制定值日表，并适当采用一些奖励惩罚机制，对打扫卫生的同学进行一定奖励与惩罚，单人加分扣分若还不足以让学生重视，可以采用“连坐”的方式，但当学生完成情况非常好的时候，一定要大力表扬与鼓励，评班级劳动模范，评最具责任感的同学，评劳动能手等。

7.刘 斌：劳动教育，对于现在很多学生来说，十分迫切，一些孩子最基本的劳动常识和技能都没有，确实令人担忧。但是，学生主动劳动教育的意识十分薄弱。尝试提高学生劳动意识，我曾采取过以退为进的方式，效果还不错。这种方式就是针对同学们不愿意打扫班级卫生，我装作啥都不管，然后不到一个礼拜，除了常规考核一直扣分外，更主要的是，由于绝大多数不打扫卫生，班级里“脏乱差”，给自己带来太多的方便，当同学们的“个人利益”受到影响时，而且不断有学生在呼喊周围的人要处理好自己的垃圾，我就抓住契机，好好给学生进行现场教学，让他们知道班级是一个共同体，大家的利益戚戚相关，你不为他人服务，他人就不为你服务，大家都不做劳动，每个人的利益都要受到损害。通过这种方式，很容易让学生们意识到，做好劳动教育，其实就是为了让自己在学校，教室更好的学习。

8.王 菁：这个问题也是本人在班级管理中比较困惑的，很想找到方法或是突破口，将问题改善或解决，但目前还只能先维持现状。其原因主要有以下两点：

一. 精力实在够不上。班主任要管理、关注的面太多、太杂，再加之自身还有教学工作及其他工作。二.学生们的原生家庭教育水平、要求存在高低差异。

奥利森·马登在《这一生，为自己而活》中说到：“世界上最难的事有两件，一是把自己的思想装进别人的脑袋，二是把别人的钱装进自己的口袋。”众所周知，一个问题的解决是需要投入一定的时间与精力。在仅有的时间与精力范围内要完成世上其中一件最难的事，就我目前的班级管理工作经验及问题处理的能力来说，我做不到。我只能将工作先停留在表面上，即每日班级卫生不扣分，或偶尔扣分；若有扣分就进行相应惩罚，以奖惩机制来进行面上的调控。若想从内在、根源性，即增强、提高学生的劳动意识及主观能动性，那仅凭在校期间的教育熏陶及实践是不够的，还需要家庭教育、社会风气等多方面的共同作用。

因此，劳动教育这事具体显现在班级卫生上看似不大，但深入思考后会发现，这里面涉及的问题并不是表象事件所呈现的可以短时间解决，它需要综合考虑。

9.殷荣荣：班级卫生作为学生劳动教育的基本“战场”，是学生在学校生活中，每天都涉及的常规之一，延续性、规范化和团队化是做好班级卫生的基本保障。但在实际班级管理中，这样的常态化项目因为日复一日的重复工作，却容易让人倦怠放松，继而滋生出：不扣分就好、差不多就行、不缺我一个等消极的声音。

要提高学生的劳动积极性，强化劳动教育，和其他教育的基本出发点是一致，大多老师在处理上不外乎：宏观上摆事实、讲道理，微观上明责任、分赏罚。这两方面的处理方式站位都是一样的，都是通过老师的教育设计，让学生达到教育的目的。我认为仅此是远远不够的，容易忽视人的主观能动性。

班级卫生看似小事，但其实是班级管理三个方面的重要表现：工作分工、监督机制、内驱内需。前两点是大多数班主任非常关注的重点，第三点是我在处理班级相关问题最为关注的核心。个人的需求决定了驱动力量的强弱，劳动的获得才能激励劳动的热情。我尽量减少简单粗暴的自认为的合理管理，会更多的分析班级不同性别、人群、性格的孩子，设计相应的劳动主题活动，从整体设计到细节处理，更多关注每个人在劳动中能获得什么？在劳动（班级卫生）中让更多的孩子确有所获。

班级卫生是劳动教育中极细小的一部分，但能反映出班级管理的基本理念，管理方法千千万，坚定核心不能乱。

10.周丽萍：在《关于全国加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出劳动教育是中国特色社会主义制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动意识是中职生的核心素养之一，案例中虽是班级日常打扫工作不到位，其本质是学生对劳动认识不够，对学生需进行劳动意识教育。从我的班主任工作实践，谈谈我的做法。一、抓住显性工作：健全班级卫生工作的制度；培训各个卫生区域的打扫方法、明确打扫要求；打扫不到位的再次培训。二、开展隐性工作。（1）对学生进行荣辱观教育，让学生知道“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，知道劳动使人的生命运动的过程，一个人不是为了生存而被迫劳动，而是在劳动中生存和发展。（2）对学生进行自立观教育，让学生明白“不依赖别人，靠自己的劳动而生活”，要自立，就要劳动，劳动是自立的必由之路。（3）对学生进行人才观教育，引导学生走出只有脑力劳动者才是人才的误区，走出只有高文凭才是人才的误区等，帮助我们的学生树立成才的信心。（4）对学生进行就业观教育、职业理想教育。让学生认识到不管从事什么职业，只要诚实合法劳动就是就业；职业有类别，没有高低贵贱之分。

11.陶 瑛：一是要坚持激励导向。一方面，树立学生榜样。教师要善于观察、发现班级中爱劳动、讲卫生的学生，将其树立为学习榜样。例如，有的学生“见脏就拾”，教师可以随时用手机记录，每周整理一次，附上相应的文字，及时推送至家长群，发个网宣小文等。

二是要坚持劳动教育方法。针对完成质量不高，打扫不过关的情况，应该教会学生打扫的方法。谁来教？可以是教师、同学，也可以是家长。在哪里教？可以在教室里、在学校卫生区，也可以在部分学生的家里。通过什么形式教？可以文字介绍、现场示范，也可以图片展示、播放视频，等等。

三是坚持监督管理机制。针对部分同学偷懒、完不成劳动任务的现象，应进一步健全班级的卫生工作制度，具体到个人，由班级同学推举形成监督管理小组，不定期抽查，一旦发现相关问题，相关“责任人”必须立即整改到位。

四是坚持主题活动教育。针对学生缺乏劳动意识的情况，设计相应的主题活动，让学生形成班级主人翁意识，干净整洁的环境对于学习的重要性，形成学生对班级、对劳动的认同感。

五是要坚持以身作则。教师的一言一行潜移默化地影响着学生。教师想要学生保持教室卫生，物品摆放有序，就必须成为先行者、示范者和保持者。例如，将用过的纸巾扔进纸篓，随时捡起地面上的垃圾等。

12.胡凤岐：班级卫生工作中，值日生不够自觉，部分同学偷懒不完成劳动任务，完成质量较差等，看似是劳动教育问题，但也不完全是，还包含的是班级管理中任务分配、监督机制及考核问题，甚至是家庭教育中的劳动教育问题等。要想得到较好的解决，得针对现象及问题进行了解和分析，才能改善和解决。

一、增强劳动的意识

劳动的意识往往是一个人从小到大的习惯和意识，因此要从家庭和班级两个方面着手。在班级中，通过班会及日常教育，不断树立“人人为我，我为人人”的劳动意识，宿舍也好，班级也好，学校也好，甚至社会，每个人只有通过劳动，才是真正的集体一份子，劳动是光荣的。家庭中，通过家长会或者其他方式与家长沟通，让孩子参与家庭中力所能及的劳动，才能更好的促进孩子全方面的成长。用良好的班级氛围及家庭氛围，增强孩子对劳动的正确意识，让他们真正意识到，作为班级及家庭、社会的一份子，劳动是我应该做的事，而不是我可做可不做的事，更不是一件“苦差事”。

二、提高劳动的效率

有了较强的劳动意识后，就要着手提高学生的劳动效率。首先，对于劳动能力较差的学生来说，要不断关注，不断鼓励，让他们感受到自我的提升，对于较好的同学，更要不断支持与鼓励。另外，在班级的劳动卫生安排上，要统筹规划，用最合理的劳动人力安排，尽量不要让人扎堆做非常简单的事，更要建立较好的监督机制，做得好和不好的及时通过照片等反馈，提高劳动效率。

三、提升劳动的获得感和成就感

目前自媒体非常发达，可以通过多种途径，图片或视频等的宣传，让学生感受到他们劳动的价值，提升劳动的获得感和成就感。