【德育案例】

   我们班有一个学生小杨，他除了体育成绩特别好以外，其他成绩是班级最差的，纪律更不用说了，还隔三差五的迟到，上课说话，不良习惯很多。为此我找他多次谈话，他都每次"虚心"听取我的意见，主动承认错误并写检查，可是不出一天两天还是照样，教育效果不佳。一次午自习时间我去教室巡视值班，还没进教室，就在教室门口听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批评他一顿，可他一看见我进来就赶紧的坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了"老师，我错了，你放心，以后我一定不说话了。"听到他说这个话我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任我该怎么办呢？

【案例研讨】

   1.彭传浩：案例中的现象，教师不应该过多的被学生牵着走，尺度的拿捏很重要，要处理好关键点，对于该生迟到、不遵守纪律、上课讲话，大问题没有，小毛病不断，肯定也要有相应的处理，在班级管理方面肯定要有事无巨细、面面俱到的班规，触犯到了肯定要有相应的处理；屡教不改，且面对老师的处理总是会有自己的应对措施，游走在问题的边缘，反映出该生的态度和性格还是有一定的问题，有必要与家长沟通了解该生在家的表现；善于发挥该生的长处，可以通过开展适合班级同学的班建活动来给与该生一定的任务，发挥其特长，让其意识到自身在班级中的价值，来给予信心鼓励，再看其改变的情况。

   2.程 维：该案例中的小杨同学可以说是一个老油条了，单纯的靠批评教育和班规惩罚已经不能解决问题了。我觉得作为班主任首先应该在学生面前要有威严，让他信服你和尊重你，而不是敷衍你；其次利用他的体育特长，让他组织一些体育活动和比赛，让他去体悟遵守规则和纪律的重要性；最后需要深入交流，从案例中可以看出小杨成绩差和行为习惯纪律差是有一定关联的，作为班主任应该从专业老师和家长以及小杨本人，多方了解小杨对专业学习的情况，是对所学专业不感兴趣还是本身文化基础差或是家庭原因呢，这就需要班主任“精准扶贫”了，针对他的情况制定目标和策略，精准施策、精准发力、精准激励、精准反馈……针对此类学生，作为班主任应该给予他们更多的尊重和关心，让他们有尊重感、幸福感、成就感，以积极阳光的心态迎接每一天的生活。

   3.钱丽萍：确定目标，提高自律性

   作为老师，我们习惯用文化成绩的好坏来评价学生；作为班主任，我们都喜欢听话、懂事的学生。但每个学生都是独立的个体，有其个性特点。教育的意义，就在于让学生发现自己身上的闪光点，努力让其成为自己的优势；认识问题，尽量克服。

   因此，对于案例中的小杨同学，我会在肯定他优点的基础上再加以引导。

小杨同学有三大优点，一是体育成绩好，说明身体素质好，协调能力好；二是能“虚心”听取老师的意见，甚至会主动进行自我反思，说明他是非分明，有较高的情商。三是尊重老师，愿意承认错误并写检查，对老师的要求配合度高。

   小杨同学最大的缺点是，自律能力差。不管是纪律，还是学习，相应都是这个原因造成的。

   对于小杨同学，我会用以下几种做法。

   1.班会课上，找合适的机会表扬他，让同学们向他学习，加强锻炼，增强体质。当然，课后，会小小地提醒一下他：同学们都在关注着你，要向你学习，自习课上要特别注意，不能影响周边同学学习，不能影响班级的常规考核。

   2.在他的检查后面，我会写下批注，让他知道，在我心里，他不是差生，只是自律能力差了一点，如果给自己确定一个目标，并制定计划，努力实施，会有很大进步。

  3.送小杨同学一本“学习小秘书”的本子，要求他每天提前将写好自习课的任务，自习课结束后，将作业与“学习小秘书”一起交给我或学习委员。任务合理，并能及时完成的，可以给予一定的奖励，哪怕只是给一颗星，或画一个大拇指。如果因基础较差，做作业时有问题，及时安排同学给予帮助。

  4.如果有进步，一定及时给予肯定与鼓励。进步较明显时，可以请他担任体育课代表或体育委员，利用所长，给他舞台。

   教育不是万能的，教育的效果也不是一朝一夕能看到的。也许做了很多工作后，小杨同学还会经常犯错，但相信，每一份努力后，都会留有一丝痕迹，也许还不明显，但最起码，小杨同学不会因为老师的不认可而自暴自弃，相信，经过一段时间的努力，小杨同学的自律能力一定会有些许提高。

   4.殷荣荣：类似于小杨这样的学生是普遍存在的。学习上除了个别学科，大多成绩较差，常规方面不能严格遵守，遇到问题认错积极，态度较好。分析可以得出，此类学生个人习惯较差，学习能力较弱，心思却相对单纯。能意识到自己的错误，但无法自律纠正。

   我认为能意识到问题，且有改正的意愿，这个学生还是有较大的进步可能和空间的。老师应帮助他改正不良行为，养成好的习惯。可以从以下几点入手。

   1.明确目标。帮助学生做好个人分析，明确实际的发展目标。

  2.制定计划。在实际可行的目标基础上，制定分步落实，切实可行的发展计划。

  3.阶段考核。由于学生的惰性，以往的改进措施都无法坚持，老师需适当间隔，进行检查督查。

  4.评价明确。对于学生个人行为的改进落实情况，给予直接明确的评价，奖罚分明。

  5.综合帮扶。好的习惯的养成，环境也是重要的影响因素。除了班主任的帮助，应与其他任课老师、同学、家长达成一致，共同帮助其改正错误，养成良好的习惯。

   5.杨建秋：“杨”长避短教育案例剖析

   一．案例分析

  本例中，小杨同学是一个性格特点明显的学生：体育优异、文化和技能成绩是短板；在与老师交流的过程中，态度较好。

   二．思考过程

   首先，根据案例描述，确定本案例要解决的问题是：如何发挥小杨的长处和提升小杨同学明显的短板；其次，分析小杨同学长处与短处领域的关系，通过同学、任课教师及小杨本人来一起交流剖析；最后，将分析的结果形成教育计划，并且付诸实施。

   三．帮扶举措

   1.发挥特长优势，带动全面发展

   教师充分发挥小杨同学体育成绩优异的抓手，考虑将小杨同学任命为体育委员或者体育文员助理，及早融入集体活动，并且形成融洽的团结关系。

   2.形成团队意识，形成互帮互助

  将融入集体活动的小杨同学，与相关其他同学组成学习和活动小组，互帮互助，发挥各自特长，做到体育和学习成绩共同进步。

   3.定期交流沟通，不断巩固成果

   班主任老师定期开展团队交流，用群鼓励代替个人鼓励，不断增强小杨的自信心，由量变至质变，从而提升小杨的学习成绩和自控力。

   6.杨建秋：当学生犯错时，班主任不能着急，要知道成长就是一个不断犯错的过程，孩子是在改正错误中成长起来的。遇到案例中的学生，应该留个机会给他，允许他适当的反复，允许他自己提出改正方法。

   7.刘 斌：对于这种“一如既往”地犯错，“坚持不懈”地认错学生，作为老师，我觉得需要给的最多的是耐心，其次给与一定的严厉。这类孩子，其实他们都有较好的是非观，但是在行为习惯控制方面，较差。因此，作为班主任我们应该给与最多的是耐心和引导。而且，如果发现她们在某些方面有改进，在教育过程中一定要给多点公开赞赏和表扬，同时，在私下需要给这样的孩子约法三章。一旦犯错，需要给与一定惩戒，而且是让他有点难受的惩戒，千万不能口头警告而已。

   8.刘文君：小杨显然是一位自控能力差的学生，但他有较好的自我认知，班主任可以从多方面着手。第一，要让学生树立正确的思想和心态。明确学校的校纪校规，有了正确的思想和心态，才能正确指导行动。第二，要让学生有目标。教师和学生共同制定自控目标，比如在班委的监督下，能够以时间段为检测标准，从一节课到半天到一天，逐渐加长时间，并给与相应表扬和鼓励。第三，家长的示范和监督。孩子的第一任老师是家长，家长的行为举止直接影响到学生的身心发展，因此，班主任要和家长进行有效沟通，在家中，也需要家长的长期的监督。

   针对这样的学生，需要班主任更多的耐心和爱心，不能够在久不见效的时候放弃，也不能在初有成效的时候结束对该生的关注。

   9.王 菁：小杨这名学生本质并不坏，而且自身还有闪光点，如体育特别突出，且在犯错后能主动认错，态度端正，可以算是一位“孺子可教”的学生。

   但这名学生给班主任工作带来最大的一个困境就是“屡错屡认”、“屡认屡犯”，把班主任拖得身心俱疲。

   个人认为，人在成长阶段就是一个不断试错、纠错的过程，没有谁生下来就能事事作对。但其中的进程却是因人而异。有人只需一、二次试错就能找到正确的方向，而有的可能要试错数十次都不止。

   作为一名教育工作者，我们不仅要客观、理性的看待学生间的差异，更要有强大的包容性与耐性去接纳这类“特殊学生”，留给他们所需要的成长空间与时间。但是这个“空间”与“时间”不能完全交由学生自己把控，因为他不具备这样的能力，不然也不会出现上述情况。因此，这时教育者的干预就尤为重要。

   作为班主任，在足够了解小杨同学的前提下，可以跟他一起制定一个蜕变计划，总时长以毕业为限，阶段周期以每学期为界，目标就是每学期在同一件事上犯错的次数要比上学期有所减少。而目标的实现，可以以他在体育上突出的表现或是其他有进步的科目、常规表现等等进行犯错抵兑。通过这个计划的实施，也可以让他逐渐明白：要想成为一棵笔直且枝繁叶茂的参天大树，就必须经历最初的不断修剪、扶正；过程虽然辛苦，但一旦完成了最终的蜕变，那他收获的将比之前付出的更多。

   10.眭 扬：我认为对待这样的学生，需要教师更多的方法与耐心：

   1.可以以一分为二的观点去对待学生，一方面看到小杨的知错能改、擅长体育，并在班级大大地表扬，树立榜样；另一方面私底下与他交流，表明态度“既然已经在全班同学表扬了，同学们都非常佩服你，你是他们的表率，所以你也要承担起相应的责任来，加强自控力”。平时也要多关注小杨，多提醒，同时也要给他更多的自信。

   2.可以调动他的积极性，让他参与到班级管理中来，让他当纪律委员负责班级的纪律问题或者是体育委员，来负责班级的各项体育事宜，给予他适当的鼓励与表扬，让他增强自信，融入集体，也让班级内的其他同学监督他、督促他。

   3.可以在恰当的时间和父母联系，了解小杨在家中的样子和学校有何异同，与家长一起做好学生的转化工作。

   11.胡凤岐：优点：体育成绩特别好，与老师交流时态度较好，自我认知正确，并对“当下情况”作出及时且良好的反应。

   缺点：其他成绩较差，纪律差，自我管理能力较弱，缺乏自我管理的意识。

   1.抓住优点与特长，利用其优点带动班级体育成绩及班级良好氛围。

   可以“暂定”他为班级体育委员，看他是否能起到班委的榜样示范作用，是否能管理好班级成员，团结班级，是否在遇到问题时真正为班级、老师、同学解决好实际问题。因为体育成绩好是具有一定的号召力的，加上他遇到“问题”时能积极做出反应，这个职位很适合他，如果经过一段时间的考核，他能胜任则可以“转正”。另外，从案例中看来，这个孩子应该是属于外向开朗的个性，这个个性和做事风格，对于班级整体氛围的形成还是有帮助作用的。

   2.确的自我认知和班级集体意识

   其做班委的这段时间，正是培养他的这个过程。首先，小杨有正确的自我认知，他明事理，分对错，但是，自我管理意识较差，缺乏责任意识。让他做班委，就要承担班委的责任，不是体育成绩好就能做好体育委员，还要承担体育管理、凝聚班级和解决班级问题等责任，加之本身他对于问题的反应较敏捷，相信在此过程中，他应该会有所改变。

   3.沟通，做到正能量的传输

   任在对待此类学生时，一定要做到及时沟通，及时关注，除了跟该生交流外，还要常与其他班委沟通，及时给予肯定与表扬，对于该生不到之处也要及时关注与帮助，让该生更富有正能量，更要将正能量在班级中传递下去。

   12.陶瑛：

   1.发挥小杨的长处，鉴于他体育成绩特别好，可以根据班级实际情况让其担任体育委员等相关职务，这样在思想上能够让其形成自我的约束，同时也能够让其他同学对其进行监督。

   2.在此基础上，班主任对小杨提出一定的要求，作为一名班委，应该做到哪些？如果做不到的话，也要根据班级的规章制度采取相应的措施，而不能简单主动承认错误就可以了。

   3.多让小杨参与班级、学校的一系列活动，在活动中可以让他发挥长处，同时也能够让他看到自身的不足，并在后续的过程中不断提升，班主任也可以借活动的契机，和小杨一起分析他的长处与短处，促进他的进步。

   在这过程中，学生肯定会有一定的反复，班主任要不断地督促帮助他。